如果單從字面意思來看，總分總結構不難理解，無非是先總說，再分說，最后總結全文。學校里的老師大部分也是這么教。做現(xiàn)代文閱讀理解時，遇到一篇典型的總分總結構文章時，老師一般都會問：同學們，這篇文章是什么結構啊？
“總分總結構。”下面異口同聲地回答。似乎這種結構都不用刻意去教，讀兩篇文章學生們就懂了。
可真是這樣嗎？總分總結構貌似簡單，實質里面也包含著各種變化在其中。如果把作文比做一篇大樹，總分總就像一棵樹的主干，可是每個樹都是不同樣子的，每棵樹的美也是不同的。文章也是這個道理，都是總分總結構，為什么有的人寫出來就非常流暢清晰，有的卻面目不清，甚至跑了題呢？
今天，我們就把總分總結構剖開來講講，幫助大家深入地理解這種結構。
從第一個總開始，我們來分別解釋一下：
第一個總往往被稱為總起段。形式上是開頭的第一段或是兩段，在一句話到三話之間，50個字左右。
第一個總是非常重要的，它包括三層作用：
1.點明主題。
2.引出下文。
3.引起讀者好奇心。
前兩點是基本要求，適應小學及初中生，第三點是拔高要求，能做到最好，做不到也沒關系。但高中生作文第3點不可缺少。比如前段時間第五屆新少年作文大賽總決賽的一等獎作文《孟婆湯》。作者開頭只用了一句話：
母親已有六十九個日夜不曾跟我講一句話。
這是一篇寫母親的文章，內容感人至深。而這樣一個簡短的開頭，既點明了主題，又引出了下文，同時激發(fā)了讀者的好奇，這到底是怎么回事？使人迫不及待想繼續(xù)讀下去。
文章的開頭沒有固定的套路，更無章法可循，只要滿足以上三點，就是一個好的總起段。
而接下來的分說則尤為重要，無論是從內容上還是形式上，都決定了你的這篇作文的水平高低。
分說，就是從不同角度，不同方面，緊緊圍繞作文的主題來安排內容。
分說一般分為四種結構：
一、并列式分說。
二、連貫式分說。
三、遞進式分說。
四、對比式分說。
小學和初中主要以前兩種分說結構為主，后兩種在高中寫議論文時則常用。
重點解釋一下并列式結構分說與連貫式結構分說。
并列式，顧名思義，即是每個分說之間都是并列的關系，沒有誰主誰次，共同圍繞主要內容，對主題進行說明。
比如下面這篇《雪雕》，出自我的一位網授作文課的學員，內蒙古西烏珠穆沁旗四年級小學生之手，就是典型的并列式結構作文。
小作者開頭介紹了雪雕的主要內容是“蒙古三藝”，之后分別進行了詳細介紹。
小學生寫的多是記敘文，以記敘一件事為主要內容。在具體的寫作過程中，要思考一下能不能從幾個方面來敘述？如果可以，按照并列式的結構安排內容，會使作文顯得條理清晰，內容清楚。
連貫式，仍然是小學階段最常用的分說結構。一般是按照時間的先后順序，或是事情的發(fā)展順序，一步一步地安排結構。這樣的分說方式保證了作文的完整性和內容的連貫性。
在這里尤其要強調的是，每一個分說，其實也包括一個總分的結構在里面。我們把一個分說理解為一個自然段的話，那么這個自然段的第一句話，應該講出分說部分的主要內容，或是段意，之然再對要分說的內容進行詳細說明。這樣的總分結構，在每一個分說中也是非常重要的。可以讓分說顯得更合理，內容安排上井井有條。
最后一個總說被稱為總結段，主要的作用包括：
1.總結全文。
2.照應開頭，做到首尾呼應。
3.深化主題。
前兩點是基本要求，小學生和初中生應該具備，第三點則是高中議論文一個考察重點。
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