學生如果犯了錯誤，管還是不管？涉及道德規范、法律底線，如何批評教育才有利于學生成長，怎樣才能寬嚴適當？已經不僅僅是教師責任心的問題，還包括老師在內的家長、學校領導等很多人對于懲罰和懲戒涵義的準確理解。涉事家長都很容易“過界”，如果按照主張“寬”的一方意見處理，今天的“熊孩子”有可能發展成今后犯更大的錯誤甚至危害社會；如果按照主張“嚴”的一方意見處理，今天的“熊孩子”有可能今后就熊到一事無成。
懲罰指的是責罰，處罰。根據斯金納的操作性條件作用理論，懲罰是當有機體做出某種反應以后，呈現一個厭惡刺激(如體罰、譴責等)，以消除或抑制此類反應的過程，懲罰用于社會的各個領域。在教育領域中，懲罰經常以體罰的形式出現，比較極端、造成嚴重后果的例子比如以前報道過的一名15歲女生，因聽寫不出單詞被英語老師罰做200個深蹲，隨后被確診為橫紋肌溶解癥的媒體報道。
懲戒指的是懲治過錯，目的是警戒將來，旨在制止和預防管理人員和管理相對人違法亂紀行為的發生。在教育領域，教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式。當前，懲戒已經有了明確的定義，教育部前年發布并正式實施的《中小學教育懲戒規則(試行)》(以下簡稱《規則》)明確規定，教育懲戒是“學校、教師基于教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為”。并明確指出教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為，明確禁止了七類不當教育行為，劃定教師懲戒行為紅線，規定了對越界教師的處罰方式，方便各方監督。這也意味著教育懲戒進入了法治軌道。這對于保障和規范學校、教師依法履行教育教學和管理職責，保護學生合法權益，促進學生健康成長、全面發展有著重要意義。
可以看出，懲戒和懲罰有以下幾點不同：
- 動機不同。懲戒是讓人認識和改正錯誤，接受教訓，而懲罰是讓人為了犯錯而支付代價，包括物質、精神、機會等。
- 目的不同。懲戒著重于“戒”，著眼于未來，旨在今后消除不良的行為，今后建立良好的行為；懲罰著重于“罰”，著眼于錯誤造成的損失后果，是對已完成行為的處罰措施。
- 程度不同。懲戒以批評教育為主，遵循合法性、適當性的原則，比如教育懲戒必須“符合教育規律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當措施，與學生過錯程度相適應”。懲罰的力度會根據認錯態度、不同的政策環境產生可大可小，既可以小懲大誡，也可能嚴懲不貸。
- 懲戒一般不涉及物質利益，多是口頭批評教育或書面警告；懲罰不僅是批評教育，還往往與物質利益，相關權益處罰相關聯。
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